应用科学学院
团学工作简报
[2017]第3期
太原科技大学应用科学学院团委、学生会 2017年04月30日
目 录
☆我院举行数理文化节物理趣味知识竞赛决赛
☆我院举办数理文化节纸桥承重初赛
☆我院举办数理文化节大学生数学趣味知识竞赛
☆我院举办数理文化节报告会（五）——谈“秩”色变
☆我院举办数理文化节大学生纸桥承重比赛决赛
☆我院举办数理文化节闭幕式暨颁奖典礼
我院举行数理文化节物理趣味知识竞赛决赛
2017年4月22日下午14:30,在太原科技大学综合楼七阶举办了第二届数理文化节之物理趣味知识竞赛决赛。通过初赛激烈角逐的八支队伍参加了本次决赛，进行最后的比拼。
决赛分为类别题和抢答题两个阶段，生活中的各种现象成为了比赛的题目，所学的物理知识变身为趣味题，增添了比赛的趣味性。比赛过程中，全员思考，共同学习，一起进步。如“空调的室外机冬天出来的风是什么温度类的”、“用冰块冷冻食物，最好把冰块放在食物的哪一位置”、“腌菜半个月才会咸，但炒菜放盐几分钟就咸了，这是为什么?”等等。
比赛中所用到的知识来源于生活，一个个现象中蕴含着科学的道理，散发着物理的魅力。本次物理趣味知识竞赛激发了同学们学习兴趣，普及巩固了基础学科，让同学们在生活中发现知识，在知识中享受乐趣。
我院举办大学生数学趣味知识竞赛
2017年4月23日下午15:00，在太原科技大学综合楼七阶举办了第二届数理文化节之数学趣味知识竞赛决赛。此次活动共37支队伍报名参加，32支队伍到场参加比赛，约百人参与本次比赛。经过4月22日的激烈初赛，8支队伍闯入决赛，进行最后的比拼。
决赛分为四个环节，必答题、抢答题、风险题及数学小知识，数学在这里从晦涩难懂的符号堆积变成了悠扬悦耳的交响曲。内容涉及到高等数学、概率统计、逻辑推理等，旨在用趣味形式展示数学的奥妙，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力、团队协作能力，兼具趣味性、挑战性与实用性。
经过此次活动激起了同学们对数学学习的积极性，活跃同学们的数学思维，体会到了数学的乐趣，在团队协作中带动团队学习的热情，丰富了同学们的课余生活，并为我校营造更好的学习氛围贡献力量！
我院举办数理文化节报告会（五）——谈“秩”色变
2017年4月24日下午16：00，我院在综合楼九阶举办了题为“谈‘秩’色变-趣谈线性代数中的秩”数理知识报告会。报告会主讲人为应用科学学院院长王希云教授，辅导员张剑林主持本次报告会。2014级信息计算专业、2015级光信息专业近100人参加本次报告会。
王希云教授从七个方面向同学们介绍了线性代数中的秩，详细讲解了秩的释义、线性代数中的秩、从方程组谈秩、从社会生活谈秩、其他形式的秩、与之有关的结论、秩的应用,让在场学生进一步感受到了数学的的魅力。
最后，王希云教授鼓励同学们学好数学，为今后发展打下扎实的基础。
我院举办数理文化节大学生纸桥承重比赛决赛
2017年4月25日下午15：00，在太原科技大学综合楼九阶举办了第二届数理文化节之纸桥承重比赛决赛。应用科学学院团委书记王志社、力学系博士刘二强、常超、贾有老师出席本次比赛，通过初赛激烈角逐的12支队伍进行最后的比拼。
决赛的比赛现场精彩万分，从初赛中脱颖而出的队伍带着他们优秀的纸桥作品接受挑战，现场一座座“砝码塔”屹立不倒，场内掌声迭起，弹幕的互动也让比赛现场少了一丝紧张、多了一份欢乐。比赛过程中，几位老师分别对参赛队伍的展示、解说和纸桥作品进行了点评，在场的每位同学都有所学、有所收获。
纸桥承重大赛提高了青年学生的创新意识和实践能力，激发了同学们的探索精神和挑战热情，加深了同学们对专业的认知与理解，搭建了学生展示自我平台，丰富了校园科技文化活动。
第二届数理文化节闭幕式暨颁奖典礼圆满结束
2017年5月3日下午16：00，在太原科技大学图书馆6层报告厅举办了太原科技大学第二届数理文化节闭幕式暨颁奖典礼。应用科学学院党委书记仝卫明主持。到场嘉宾有校党委副书记师东海、教务处李虹副处长、学生处韩建华副处长、校团委副书记彭英、应科院副书记、副院长兰国生、副院长张雪霞、学院各系主任、团委书记和评委老师们。
闭幕式上，在学院兰国生副书记介绍活动开展情况、校团委彭英副书记宣读完获奖名单后，荣获大学生物理趣味知识竞赛、大学生纸桥承重比赛、大学生数学趣味知识竞赛、大学生物理实验设计竞赛奖项的同学代表上台领奖。教师代表张伟伟副教授、获奖学生代表信息计算151801班郑杰先后上台发言。最后，校党委副书记师东海讲到“数理文化节发挥学科优势，变枯燥为活泼，主题好，形式多，吸引了大量的有志青年来施展自己，发现自己，在动手中思考，在思考中创新，真正朝着学以致用，用以促学，学用相长的目标努力”。至此，太原科技大学第二届数理文化节闭幕式暨颁奖典礼圆满结束。
本届数理文化节面向全校普及了数理知识，夯实了数理之本，有效提高学生动手能力，营造热爱数理知识，拓展数理思维的学习氛围，强化实践育人，弘扬科学精神，做到积极调动学生数理学习的主观能动性、积极性和创造性，进一步提高了大学生的综合素质，为实现高校的人才培养目标迈出坚实的一步。
